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初中英語聽力教學“七要”

【來源:易教網 點擊數:1263 更新時間:2015-02-09

  聽力是英語學習中聽、說、讀、寫四項基本技能之一。聽力教學是初中英語教學的重點和難點。如何突出重點,突破難點,提高學生的聽力水平,是廣大英語教師經常思考的一個問題。筆者經過多年的教學探索,總結為“七要”:

  一要培養學生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師。初學階段教師用英語組織教學,是培養學生在特定的語言情景下理解英語的一種有效方法。當學生能聽懂教師所講英語的時候,他們的學習興趣就會激發出來,而且會愈來愈濃厚。隨著學生聽力水平的不斷提高,教師要經常讓學生聽一些教材以外的材料。如小故事、謎語等學生感興趣的課題。聽完之后,要及時做一些是非判斷練習、多項選擇練習或問答題等,要及時公布答案,反饋信息。經過一段時間.學生進步了,學習英語的興趣和積極性也就更高了, 由此形成良性循環。

  二要把好語音教學關。學好音標是學好英語的前提條件。音標基礎的好壞決定了語音語調的好壞。教師必須首先教會學生讀準每一個音標,熟讀拼讀音標,要經常訓練學生聽辨發音相似的容易混淆的音素和單詞。訓練學生回答關于年齡、日期、時間、貨幣、數量、重量、距離等問題的快速反應能力。然后,還要經常訓練語音語調,主要包括對音標的掌握程度,單詞重音和輕音,音的強讀和弱讀,音的省略、同化和異化,音的連讀和不完全爆破,還有英音、美音等等。通過訓練,不斷提高語音語調識別的準確性和敏銳性。

  三要多聽地道的語音語調材料。聽力訓練的最終目的,就是要培養學生聽懂地道的英語。聽力訓練中,除了因語音教學的需要而重讀或慢讀某些語音形式外,教師要嚴格要求自己,堅持用正常語速講英語,力求語音語調準確、地道。要創造條件讓學生習慣于聽不同年齡、性別、身份、場景的發音,注意培養學生不需借助其他條件聽音會意的能力。聽錄音、看錄像是培養學生聽力的有效方法,教師要充分利用各種現代的電化教學設備,提高教學效果。

  四要加強單詞記憶方法的指導。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。教師要向學生介紹符合他們自身特點的科學的記憶方法。例如, 根據讀音規則記憶單詞;根據同音詞、近義詞、反義詞、同根詞等記憶單詞;將單詞組成詞組,將詞組匯入語句進行背誦,做到字不離詞,詞不離句;結合聽短文或對話,要求學生填寫所缺單詞或詞組; 引導學生把注意力集中在詞群上,強化詞群聽力訓練。同時,要重視聽記速度的訓練,培養學生敏捷的思維、理解能力和準確的表達能力。

  五要強化聽力技巧的訓練。增強聽力的技巧有很多,對初中生而言,主要的訓練方法有以下兩種:一是快速瀏覽,捕捉信息。當拿到聽力材料時,要求學生快速瀏覽一遍,捕捉一切可以從材料中得到的信息,預測內容,以便在開始之前心中有數,聽起來便有明確的方向性和選擇性。二是邊聽邊記,強迫記憶。聽錄音時,要培養學生養成邊聽邊記的習慣。聽短文時,要善于抓住文章的第一句話。第一句話往往對整段文章有概括和提示作用。要記住故事中的人物、事件發生的地點、時間以及故事的主要內容,要注意文中的轉折詞,如but、however等。聽對話時,要記住雙方人物的名字、身份、談論的話題和談話的地點。大多數同學聽音的主要困難是記不了所聽內容。因此,改進記憶方法就顯得特別重要。聽力理解過程中的信息加工主要依賴于瞬時記憶,為了不讓瞬間記憶超載,教學中要注意減少記憶單位,讓學生抓住詞、句、文之間的聯系,提高記憶效果。對于年齡、日期、時間及價格等記憶難度大的內容,可以作一些簡單的筆錄。

  六要重視擴大學生的知識面。擴大知識面,包括擴大英語詞匯量和對英語文化知識的了解兩個方面。教師除了講解教材中出現的背景知識外,還要鼓勵學生多閱讀有關人文、地理、歷史和傳記等方面的書籍;有選擇性地給學生多聽一些英、美國家的風土人情和故事短文;適當地讓學生聽英語廣播、看英語電視或電影。這樣,學生就能更多地接觸和了解英、美國家的文化習俗,不斷提高聽力理解水平。

  七要養成良好的聽力習慣。初中生年齡小,心理控制能力較差,但是,他們心理狀態的可塑性很強。在日常英語教學中,聽和說的訓練往往是在同一過程中進行的。因此,教師在課堂上要積極開展“雙向交流”, 創造和諧的氛圍,讓學生專注聽說,踴躍學說。同時, 經常進行聽力方面的競賽,如聽音模仿比賽、聽故事復述、搶答問題等,加強上下文猜測詞義的訓練。聽音時,要告誡學生不必注重某個生詞的詞義,而應把注意力集中在弄懂語言環境和整體內容上。聽完后,再根據上下文,運用所學的語法知識、構詞知識、基本常識、邏輯推理來推測詞義,從而達到理解所聽材料的目的。通過訓練,使學生養成良好的聽力習慣,不斷提高聽的能力。

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